这样的语文学习方法是否正确

我家有只小猴子

小白一枚，没有经验，想来取经。
一直知道语文学前就是要多阅读，指读，大声朗读。
另外，就是听小学低年级的妈妈介绍，一二年级搞的最多的就是字，词，句。
那我的理解就是，在一定的认字基础上，让孩子学会组词，辨别多音字，多音字组词，再到造句，最后进入到阅读理解，这样的方法是可取的？
不知道思路是不是对，请前辈妈妈和高手指点。

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az_lanan

年级上来说的目标
“一，字词
二，字词句，段落短文
三、句子，文章，一定的理解能力
四五、古文初步，较深的理解能力，熟练的记叙文作文能力”

—— 引用一个语文老师的话。

不嫌字多，再引用一些。共勉。
“
一、        作文能力分级描述
1、        啥都写不出；
2、        写得出50字左右。能根据问答式的提示写几句，并组合成一段话；
3、        写得出150字左右，简单的流水账。能根据图片将主要情节展开，写清楚、写完整；
4、        写得出400字左右的作文，字数符合要求。但是，要求详写的重点内容和重点段没有展开描述。相反，无关内容很多。所以本质上，这种作文还是150字的简单流水账+250个字的废话；
5、        能写出400~500字。结构和层次清晰，重点段有足够篇幅。主要文字内容能够围绕文章中心，突出主题；
6、        在达到第5点的基础上，能使用比喻、拟人等各种修辞，文中有较多的书面好词；
7、        在达到第6点的基础上，受益于日常丰富的积累，能够引经据典、旁征博引，整篇文章看起来辞藻华丽、文采斐然；
8、        在达到第7点的基础上，能以感觉感受为切入点，在字里行间渗入作者“真实的经历”和“丰富的情感”，能激发读者强烈的共鸣；
9、        返璞归真。抛却各种结构、辞藻、修辞、写作技巧等限制，寥寥数语，组合而成一段平淡无奇的文字。粗看起来一无是处，没有任何出彩的地方。但是，反复读来，却能引人深思，回味无穷。

二、        能力描述对应的年级
以较好二流公办小学普娃的水平作为参照，结合目前教材的作文要求来参考。
1、        一年级不需要写话，更不需要写作文；
2、        二年级开始从说过渡到写，完成第2档次目标，向第三档次努力；
3、        三年级开始巩固第三档次的能力，学习如何写重点段，怎样围绕中心展开文章篇幅；
4、        四五年级：
       一般三年级结束，学生的作文水平就开始出现分层，甚至写作能力就定型了。有文科天赋（爱看书、爱思考、爱练笔）的孩子，在理清框架、层次这些基本要求的基础上，再融合自己前10年的输入积累，就写出越来越漂亮的作文。一般三、四年级时，能够逐渐达到4、5、6档次的水平。极少数孩子的阅读量大，积累深厚，自身也比较早熟，想法很多，还能够达到第七甚至第八档次的水平；
       相反，文科弱势的孩子，基本就一直挣扎和困囿于第四档次的水平，翻来覆去就是流水账的水平，区别不过就是流水账能流得长点或是短点。不过，经过某些范文的背诵或反复操练，可以达到第五档次的水平。或者在老师批改指导后或反复修改下，偶尔可以达到第六档次的水平。

”

annkiss00

一年级下的考试其实已经会有多音字、形体字组词 换偏旁变新字再组词 aabb abcc abac叠词等了

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卢冬英

整体观统筹下的语文学习，这本还好。要不然各自都在盲人摸象。

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Bud

az_lanan 发表于 2021-04-29 20:05
年级上来说的目标
“一，字词
二，字词句，段落短文
三、句子，文章，一定的理解能力
四五、古文初步，较深的理解能力，熟练的记叙文作文能力”

—— 引用一个语文老师的话。

不嫌字多，再引用一些。共勉。
“
一、        作文能力分级描述
1、        啥都写不出；
2、        写得出50字左右。能根据问答式的提示写几句，并组合成一段话；
3、        写得出150字左右，简单的流水账。能根据图片将主要情节展开，写清楚、写完整；
4、        写得出400字左右的作文，字数符合要求。但是，要求详写的重点内容和重点段没有展开描述。相反，无关内容很多。所以本质上，这种作文还是150字的简单流水账+250个字的废话；
5、        能写出400~500字。结构和层次清晰，重点段有足够篇幅。主要文字内容能够围绕文章中心，突出主题；
6、        在达到第5点的基础上，能使用比喻、拟人等各种修辞，文中有较多的书面好词；
7、        在达到第6点的基础上，受益于日常丰富的积累，能够引经据典、旁征博引，整篇文章看起来辞藻华丽、文采斐然；
8、        在达到第7点的基础上，能以感觉感受为切入点，在字里行间渗入作者“真实的经历”和“丰富的情感”，能激发读者强烈的共鸣；
9、        返璞归真。抛却各种结构、辞藻、修辞、写作技巧等限制，寥寥数语，组合而成一段平淡无奇的文字。粗看起来一无是处，没有任何出彩的地方。但是，反复读来，却能引人深思，回味无穷。

二、        能力描述对应的年级
以较好二流公办小学普娃的水平作为参照，结合目前教材的作文要求来参考。
1、        一年级不需要写话，更不需要写作文；
2、        二年级开始从说过渡到写，完成第2档次目标，向第三档次努力；
3、        三年级开始巩固第三档次的能力，学习如何写重点段，怎样围绕中心展开文章篇幅；
4、        四五年级：
       一般三年级结束，学生的作文水平就开始出现分层，甚至写作能力就定型了。有文科天赋（爱看书、爱思考、爱练笔）的孩子，在理清框架、层次这些基本要求的基础上，再融合自己前10年的输入积累，就写出越来越漂亮的作文。一般三、四年级时，能够逐渐达到4、5、6档次的水平。极少数孩子的阅读量大，积累深厚，自身也比较早熟，想法很多，还能够达到第七甚至第八档次的水平；
       相反，文科弱势的孩子，基本就一直挣扎和困囿于第四档次的水平，翻来覆去就是流水账的水平，区别不过就是流水账能流得长点或是短点。不过，经过某些范文的背诵或反复操练，可以达到第五档次的水平。或者在老师批改指导后或反复修改下，偶尔可以达到第六档次的水平。

”

老师好棒！

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我家有只小猴子

谢谢这么详细的给做了解释。我想继续追问，我们家中班现在识字量差不多在1300左右，认字是用的识字卡。孩子不是很愿意自主阅读，也不太爱看书。
是应该每天让他自己指读一小本绘本（不熟练），但是每天或者几天读一本，以量取胜为好。还是应该一本读一周，反复读，读到熟练，能够复述了再换新的。
个人其实更倾向于后者，觉得应该要理解透了才能算好，可是现在就存在，他阅读量太少的情况了。求指导。

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我家有只小猴子

谢谢推荐。。。

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goood

我家有只小猴子 发表于 2021-04-29 22:48
谢谢这么详细的给做了解释。我想继续追问，我们家中班现在识字量差不多在1300左右，认字是用的识字卡。孩子不是很愿意自主阅读，也不太爱看书。
是应该每天让他自己指读一小本绘本（不熟练），但是每天或者几天读一本，以量取胜为好。还是应该一本读一周，反复读，读到熟练，能够复述了再换新的。
个人其实更倾向于后者，觉得应该要理解透了才能算好，可是现在就存在，他阅读量太少的情况了。求指导。

自主阅读是默读，你让他每篇都读出声当然累，所以不愿读。

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az_lanan

要么关注下千帆杨老师

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